目前对英语教学的几点看法

陈力

1. 教师才是现实的课程和教材。教师是课程教材的首席执行官。

2. 英语老师是教英语的，要多研究英语、要更多关注学生。其他都在其次。

3. 课改理论理念千千万，最终老师说了算。无论课程、教材怎么变，落地还是靠教师的智慧和实践。

4. 英语是一种语言，是交流的工具和思维的工具。教英语不要当成学科来教，也不要当成知识来教，要当成技能、当成工具来教。这样就顺了。

5. 课程育人是所有学科的共同责任。英语学科主要是通过教学用英语来育人。英语课程的核心素养，无论你分成几个方面，核心的都是英语理解和表达能力。如果这个基础根本核心的语言能力没给学生培养起来，其他的目标都将是虚幻泡影。

6. 鞋子合不合适只有脚知道，鞋不合适要换鞋而不是修理脚。理论是为教学服务的，倒过来要求师生迁就理论，无异于削足适履。教学实践当然需要教学理论的指导，但理论指导不是套套子，不是贴标签、不是模式化的一刀切。

7. 什么是好的教学理论？什么是好的教学设计？是最先进的么？是最新的么？是国际流行的么？是最权威的么？都不是。根本上说，是适合你的学生的。能促进你的学生学好英语，全面健康成长的，就是好的。

8. 外语教学法一直在发展，历史上有过很多流派，很多模式。未来也还会有更多新的花样。我们不必拘泥于任何一两种理论或模式。要解决实际问题，把自己的学生教好，还是要考虑当地学校和自己学生的具体情况，因地制宜、因材施教。

9. 翻译法、听说法、认知法、交际法、TPR、任务法、情境法、单元整体、活动观……外语教学从来不缺理论模式，关键是理解理念模式促进学生外语学习的原理和精髓，不是表面步骤形式的模仿。用得好，旧方法也可以解决新问题。用不好，再新的办法对你也没有用。

10. 学外语小技巧必须遵从大道理，我们应该重视被实践反复检验过的几个大道理：一是先输入后输出。别着急让学生说或写，先让他多听、多看、多读。二是高质量、高频率的可理解输入。什么是高频率？就是要经常，一周一两次，一曝十寒，肯定不行的。什么是高质量？就是让学生读的东西要语言好、内容也要好，所谓文质兼美。三是练和用。外语主要不是老师教会的，而是学生自己练会的，学好英语的秘诀就是多练、多用。所以英语老师要多向音体美的同行老师取经。

11. “学生中心”我们一直在说，但做得还不够。日常教学中，我们往往是进度中心、教师中心、分数中心。公开课和教学研讨中，又可能变成理念中心、模式中心、设计中心、展示中心。总之，就是一直没有很好地落实“学生中心”。

（本文首次发表在儿童英语教学网站，2025.2.18）

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