中学英语作文的小错误和大错误

（这是我发这篇反思的时候正在批改的广州市12月份高三调研测试卷，很巧，又一次加强了我对大小错误的理解）

在中学教书久了，就学会了站在学生角度来看教学问题，然后一定会思考一个关键问题：假如我是学生（当然我曾经就是学生），我该怎么样提高自己的成绩？例如，某门功课的学习，在应对大考的时候，我在查缺补漏的过程中，怎样才能总结好经验，我想说的，就是我在每个题型当中（包括任何学科）怎样去避免错误。例如，高中英语，如果你在阅读理解当中经常有错误，你要分析自己错误的逻辑原因，也就是真正犯错的前因后果，阅读理解的错误在我看来最大的可能是词汇量不够，出题点不明确，选项间的细微差不好区分，等等。

这次我先不讨论阅读理解，我先说说高中英语作文的事情。

我们从这个问题开始：中学英语考试为什么会考作文这个题目？

再继续追问一个问题：学生在毕业以后，还会继续写作吗？

这两个问题貌似不相干，其实有其内在的联系。

先说第一个问题。

教育当中重要的元素之一就是哪些材料是首先要教给学生的。从历史逻辑上看，教育史上，从学校的萌芽期伊始，学校就把“读写算”当做了教学的基本内容。这需要从人类为什么需要语言考察：人类需要表达，需要沟通，需要做事。而语言哲学发展到近现代，人们会越来越清楚地认识到，语言就是一种做事。写作作为语言表达中的一个重要环节，所以当然我们要在学校教学过程中加入写作训练了。

这样看，你就明白在基础教育阶段，写作的重要性了，它基本上就是一个人成长起来的必要训练。一个话基本上都没有办法表达清楚的人，你指望他有严谨和合理的逻辑，那基本是妄想。这就是考作文这个题目的原因所在：培养思维做事有严密逻辑的人（当然这里面还牵涉到做什么样人的问题）。

这样我们就可以放心地说：因为写作太重要了，所以在语言类学科中，写作就是必须考核的一项。那么，从教育的目的，也就是培养什么人这个角度来看，当然在一个人离开学校之后，最需要用到的技能之一，必是写作。也即是说，不论从当下的教育价值还是从长远的教育目的，写作都是一个老师和学生必须重视起来的语言技能。对于我来说，高中教学除了帮助学生打好各种基本功之外，就是写作这一项，高考备考更是如此。

好，现在可以说说我们在中学阶段遇到的孩子们作文（此处仅限英语作文）中的小错和大错了。当然，这里主要是说我所教的孩子（包括年级老师统一批改各次考试的时候的不知作者是何人的作文）在英语写作中所犯的小错误和大错误。

讲写作教学的人太多了，各种讲座，各种书籍，各种课程，都在讲，每个人都讲的有道理。但是，对学生来说，重要的是我们在写了之后，如何判定自己犯的错误是小的，还是大的。因为只有知道了这个，他们才能有的放矢地去提升自己不足的地方。也就是查漏补缺。

我作为一线教师，特别是在高三备考过程中，每天几乎都会接触大量的学生习作，面批也好，批改试卷也好，我都会深深感受到英语表达过程中学生所犯的错误有的是因为他们本身不认真对待作文这件事从而造成的，这类错误就是小错误，例如书写不好、拼写错误、时态语态等等语法错误，事实上，大多数孩子在作文上失分就是因为这些小错误太多，从而影响了自己作文的整体质量，自然就拿不了高分了。这里说的质量非常关键，因为，作文事实上就是一种创作，即使它只是考场上完成的，它同样属于一种“艺术作品”，如果咱们从这个角度来分析这个问题，学生的错误就比较好改了，例如，如果认识到自己的书写不是那么美观，那么就专心地去练习书写就对了，那如果是单词总是拼写错，那就使劲去记单词就能解决大问题。但是，事实很残酷，很多孩子就是不愿意静下心来努力去苦练这些基本功，那些有所悟的孩子，一旦行动起来，分数马上就提上去了，这是实践检验过的。

那接着我们说说大错误。

所谓大，就是让人读不下去的错误，例如，一个句子连主谓宾定状补等成分都摆放不正确的就是典型的大错误，这种错误对于中上水平的学生来说基本上是不存在的，所以，如果你的基础还可以，就不用担心你会犯这种错误。还有一种大错误就是没能按照命题作文的写作要求来完成写作任务，例如考题要求考生写对老师提提建议，结果用语都是“you ”“you must”或者“you’d ”等语气生硬僵硬的表达，这属于得体性出了问题的错；另外，在读后续写这个题目中，所谓的大错误就是情节设计出现了大的不合理，或者主题升华与原文脱节等等，这个需要具体问题具体分析。正如有些老师提出的，有些孩子在写读后续写的时候，不顾原文的讲述风格，一味使用那些“高大上”的难词，或者对某些细节描写过度铺排，把握不住一个合理的度，也属于比较大的错误。总之，所谓的大错误就是让读者一看就知道写作者的水平实在是低下，不能够给一个理想分数。

下面，我根据我批改过的四篇作文，对我所说的大小错误做一个简要的说明，希望对正在学习高中英语写作的朋友有所启发。

第一篇，明显就是犯的大错误太多，无论是书写还是任务完成度，还是语言基本功，基本上就是属于那个要回炉再造的水平，我建议这个孩子平时把句子多背熟，争取在写任何句子的时候，都能够按照自己背诵的来，这需要硬功夫，如果是高一阶段认识到问题的严重性，而且能够积极行动起来，还是有救的。

（第一篇）

第二篇属于没有大错误的作文，写作者的语言表达基本功还算可以，能够使用各种各样的句式，表达内容也算充实，有理有据。只是在细节上出现了一些错误，例如的拼写， sb to do sth的结构，这都属于小错，接下来只需写作者在平时写作训练中多查缺补漏，看看自己容易在什么地方出错，尽量做到在考场上不犯这些错误，基本上就能保证考场作文拿高分。

（第二篇）

第三篇是一篇读后续写的考场作文。通篇读下来，咱们会发现这篇作文中的小错不断，各种各样的错层出不穷，例如时态错误、介词搭配错误等等，同时，整个卷面不整洁，有太多涂改痕迹，这必定会给阅卷老师带来不好的阅读体验，毕竟考场阅卷时间极其有限，老师来不及“品味”写作者的内心世界，单从这些外在的表达就可以判断出这篇作文的质量不算高，顶多是一个及格的程度。

（第三篇）

第四篇同样是一篇读后续写的作品。其中的错误也是相当多，包括拼写、句式结构、短语搭配等，错误可以说是满篇都有，另外，这个故事的情节设计也是有问题的，例如在最后结束的时候，几个人到了的家，他的妈妈为什么会问：How it?暂且不说这里的这个词不知所云，单从情节上来看，被救的人的母亲应该表现出对救助者的感谢，而不是这样感叹一句就完事儿。

这里选的四篇考场作文，除第二篇的表现不错之外，其它三篇都属于是小错大错交叉出现的典型，对于目前备考的孩子来说，最重要的是能够认真地做好语言素材的背诵积累，积累的基本要求是准确，更重要的是在积累的过程中能够做到理解消化自己积累的那些语言素材，从而保证在考场上运用的时候尽量少地出现小错误。而大错误的防止关键在于备考时要勤加反思与训练，毕竟 ，少了扎实的练习，想要在考场上有超水平的发挥，基本就是幻想。

2023年12月

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